Základní fáze raného věku / EYFS (od předškolního věku po recepci, věk 2–5 let)
Early Years Foundation Stage (EYFS) stanoví standardy pro učení, rozvoj a péči o vaše dítě ve věku od 2 do 5 let.
● EYFS MÁ ČTYŘI TÉMATA A PRINCIPY
● Učení a rozvoj
● Pozitivní vztahy
● Povolení prostředí
● Jedinečné dítě
Eyfs má sedm oblastí učení a rozvoje
Komunikace a jazyk
Rozvoj dětského mluveného jazyka je základem všech sedmi oblastíučení a rozvoj.Interakce dětí tam a zpět od raného věkuvěk tvoří základy pro jazykový a kognitivní vývoj.Čísloa kvalitu konverzací, které vedou s dospělými a vrstevníky po celou dobuden v jazykově bohatém prostředí je zásadní.Komentováním toho, co dětise zajímají nebo dělají a opakují to, co říkají, pomocí nové slovní zásobydodal, že praktici budou efektivně budovat jazyk dětí.Čtení častodětem a aktivně je zapojovat do příběhů, literatury faktu, říkanek a básní,a poté jim poskytnout rozsáhlé příležitosti k používání a vkládání novýchslova v řadě kontextů, dají dětem příležitost prospívat.Přeskonverzace, vyprávění příběhů a hraní rolí, kde děti sdílejí své nápadypodpora a modelování od jejich učitele a citlivé dotazy, které zvejejich vypracování, děti se naučí používat bohatou slovní zásobua jazykové struktury.
Osobní, sociální a emoční rozvoj
Osobní, sociální a emocionální vývoj dětí (PSED) je zásadní pro to, aby děti vedly zdravý a šťastný život, a je zásadní pro jejich kognitivní vývoj.Základem jejich osobního rozvoje jsou důležité vazby, které utvářejí jejich sociální svět.Pevné, vřelé a podpůrné vztahy s dospělými umožňují dětem naučit se chápat své vlastní pocity a pocity druhých.Děti by měly být podporovány ve zvládání emocí, rozvíjení pozitivního vnímání sebe sama, stanovování jednoduchých cílů, důvěry ve vlastní schopnosti, vytrvalosti a čekání na to, co chtějí, a podle potřeby směřování pozornosti.Prostřednictvím modelování a poradenství pro dospělé se naučí, jak pečovat o své tělo, včetně zdravého stravování, a samostatně zvládat osobní potřeby.
Prostřednictvím podporované interakce s ostatními dětmi se učí, jak navazovat dobrá přátelství, spolupracovat a pokojně řešit konflikty.Tyto atributy poskytnou bezpečnou platformu, ze které mohou děti dosáhnout ve škole i v pozdějším věku
Fyzický vývoj
Fyzická aktivita je životně důležitá pro všestranný vývoj dětí a umožňuje jim vést šťastný, zdravý a aktivní život7.Zážitky hrubé a jemné motoriky se postupně rozvíjejí v průběhu raného dětství, počínaje smyslovým zkoumáním a rozvojem dětské síly, koordinace a
uvědomování si polohy prostřednictvím času na bříško, plazení a hraní pohybů s předměty i dospělými.Vytvářením her a poskytováním příležitostí ke hře uvnitř i venku mohou dospělí podporovat děti v rozvoji jejich základní síly, stability, rovnováhy, prostorového uvědomění, koordinace a hbitosti.Hrubá motorika poskytuje základ pro rozvoj zdravého těla a sociální a emocionální pohodu.Jemné motorické ovládání a přesnost pomáhá s koordinací ruka-oko, která je později spojena s ranou gramotností.Opakované a rozmanité příležitosti prozkoumávat a hrát si s malými světovými aktivitami, hádankami, uměním a řemesly a nácvik používání malých nástrojů se zpětnou vazbou a podporou dospělých umožňují dětem rozvíjet dovednosti, kontrolu a sebedůvěru.
Gramotnost
Pro děti je zásadní vypěstovat si celoživotní lásku ke čtení.Čtení se skládá ze dvou dimenzí: porozumění jazyku a čtení slov.Porozumění jazyku (nezbytné pro čtení i psaní) začíná od narození.Rozvíjí se pouze tehdy, když dospělí mluví s dětmi o světě kolem nich ao knihách (příběhech a literatuře faktu), které s nimi čtou, a společně si užívají říkanky, básničky a písničky.Zručné čtení slov, vyučované později, zahrnuje jak rychlé vypracování výslovnosti neznámých tištěných slov (dekódování), tak rychlé rozpoznání známých tištěných slov.Psaní zahrnuje transkripci (pravopis a rukopis) a kompozici (formulování myšlenek a jejich strukturování v řeči před psaním).
Matematika
Rozvíjení silného základu v počtu je nezbytné, aby si všechny děti vytvořily potřebné stavební kameny, aby vynikly matematicky.Děti by měly být schopny sebevědomě počítat, rozvíjet hluboké porozumění číslům do 10, vztahům mezi nimi a vzorcům v těchto číslech.Poskytováním častých a rozmanitých příležitostí k budování a uplatňování tohoto porozumění – jako je používání manipulativních prostředků, včetně malých oblázků a desítkových rámečků pro organizování počítání – si děti vyvinou bezpečnou základnu znalostí a slovní zásobu, z níž se staví mistrovství v matematice.Kromě toho je důležité, aby učební osnovy obsahovaly bohaté příležitosti pro děti k rozvoji jejich schopností prostorového uvažování ve všech oblastech matematiky, včetně tvaru, prostoru a míry.Je důležité, aby se u dětí rozvíjely pozitivní postoje a zájmy o matematiku, hledaly vzory a vztahy, nalézaly souvislosti, „zkoušely“, mluvily s dospělými a vrstevníky o tom, čeho si všimnou, a nebály se dělat chyby.
Porozumění světu
Pochopení světa zahrnuje vedení dětí k tomu, aby pochopily svůj fyzický svět a svou komunitu.Četnost a rozsah osobních zkušeností dětí zvyšuje jejich znalosti a smysl pro svět kolem nich – od návštěv parků, knihoven a muzeí až po setkání s významnými členy společnosti, jako jsou policisté, zdravotní sestry a hasiči.Kromě toho poslech širokého výběru příběhů, literatury faktu, říkanek a básní podpoří jejich porozumění našemu kulturně, sociálně, technologicky a ekologicky rozmanitému světu.Kromě budování důležitých znalostí to rozšiřuje jejich znalost slov, která podporují porozumění napříč doménami.Obohacení a rozšíření slovní zásoby dětí podpoří pozdější čtení s porozuměním.
Expresivní umění a design
Rozvoj uměleckého a kulturního povědomí dětí podporuje jejich fantazii a kreativitu.Je důležité, aby děti měly pravidelné příležitosti zapojit se do umění, což jim umožní zkoumat a hrát si s širokou škálou médií a materiálů.Kvalita a rozmanitost toho, co děti vidí, slyší a na čem se podílejíje zásadní pro rozvoj jejich porozumění, sebevyjádření, slovní zásoby a schopnosti komunikovat prostřednictvím umění.Frekvence, opakování a hloubka jejich zkušeností jsou zásadní pro jejich pokrok v interpretaci a oceňování toho, co slyší, na co reagují a pozorují.
