Tento týden'Zpravodaj shromažďuje nejdůležitější poznatky z různých oddělení BIS—od nápaditých aktivit pro raný věk až po poutavé hodiny na prvním stupni a badatelsky zaměřené projekty ve vyšších ročnících. Naši studenti se dále rozvíjejí prostřednictvím smysluplných praktických zkušeností, které podněcují zvědavost a prohlubují porozumění.

Také máme samostatně vydaný článek o pohodě, který napsal náš školní poradce. Najdete ho tento týden.'s dalším příspěvkem.

Tygří mláďata z jesle: Malí průzkumníci počasí

napsala paní Julie, listopad 2025

Tento měsíc se naši Tygří mláďata z mateřské školy stala „malými průzkumníky počasí“ a vydala se na cestu za zázraky počasí. Od proměnlivých mraků a jemného deště až po vánek a teplé sluníčko, děti zažívaly kouzlo přírody prostřednictvím pozorování, kreativity a hry.

Z knih k nebi - Objevování mraků

Začali jsme s knihou Oblačné miminko. Děti se dozvěděly, že mraky jsou jako kouzelníci měnící tvar! V zábavné hře „Hravý oblačný vláček“ se vznášely a kutálely jako mraky a přitom využívaly svou fantazii k frázím jako „Mračno vypadá jako…“. Naučily se rozpoznat čtyři běžné typy mraků a z vaty vyrobily nadýchané „mračna z cukrové vaty“ – abstraktní znalosti proměnily v praktické umění.

Cícení a vyjadřování: - Učení se péči o sebe

Při zkoumání hry „Horko a zima“ děti v hrách jako „Sluníčko a sněhurka“ používaly celé tělo k vnímání změn teploty. Povzbuzovali jsme je, aby daly najevo, kdy se cítí nepříjemně – říkaly „Je mi horko“ nebo „Je mi zima“ – a naučily se jednoduché způsoby, jak se s tím vyrovnat. Nebyla to jen věda; byl to krok k péči o sebe a komunikaci.

Tvořte a interagujte – Zažijte déšť, vítr a slunce

Do třídy jsme přinesli „déšť“ a „vítr“. Děti poslouchaly Dobrodružství malé dešťové kapky, zpívaly říkanky a kreslily deštivé scény s papírovými deštníky. Poté, co se dozvěděly, že vítr pohybuje vzduchem, vyrobily a ozdobily barevné draky.

Během tématu „Slunečný den“ si děti užily hry Malý králíček hledá slunce a „Želvy se vyhřívají na slunci“. Oblíbenou hrou třídy byla hra „Předpověď počasí“, kde „malí předpovídači“ předváděli „vítr obejme strom“ nebo „déšť si nasadí klobouk“, čímž si zlepšili reakční schopnosti a učili se slova o počasí v čínštině a angličtině.

Díky tomuto tématu se děti nejen dozvěděly o počasí, ale také si rozvinuly vášeň pro objevování přírody – posílily si tak své pozorování, kreativitu a sebevědomí vyjadřovat se. Těšíme se na nová dobrodružství příští měsíc!

Aktualizace pro 5. ročník: Inovace a objevování!

napsala paní Rosie, listopad 2025

Dobrý den, rodiny BIS,

Začátek 5. ročníku byl dynamický a vzrušující! Zaměřujeme se na inovativní metody učení, díky nimž vdechujeme život našim osnovám poutavými novými způsoby.

V matematice jsme se věnovali sčítání a odčítání kladných a záporných čísel. Abychom si tento složitý koncept osvojili, používáme praktické hry a číselné osy. Aktivita „kuřecí skoky“ byla zábavným a vizuálním způsobem, jak najít odpovědi!

Naše hodiny přírodovědy byly plné zkoumání zvuku. Studenti prováděli experimenty, testovali, jak různé materiály dokáží tlumit hluk, a objevovali, jak vibrace ovlivňují hlasitost. Tento praktický přístup umožňuje zhmotnit složité myšlenky.

V angličtině jsme se vedle živých diskusí na témata, jako je prevence malárie, ponořili do naší nové učebnice Percy Jackson a zloděj blesků. Studenti jsou nadšení! To skvěle navazuje na naši lekci o globálních perspektivách, kde se společně učíme o řeckých mýtech a objevujeme příběhy z jiné kultury.

Je radost vidět, jak se studenti tak zapojují do učení prostřednictvím těchto rozmanitých a interaktivních metod.

Učení čísla pí starověkým řeckým způsobem

napsal pan Henry, listopad 2025

V této třídní aktivitě studenti zkoumali vztah mezi průměrem a obvodem kruhu, aby pomocí praktického měření zjistili hodnotu π (pí). Každá skupina dostala čtyři kruhy různých velikostí, pravítko a kousek stuhy. Studenti nejprve pečlivě změřili průměr každého kruhu v jeho nejširším místě a výsledky zaznamenali do tabulky. Poté stuhu jednou omotali kolem okraje kruhu, aby změřili jeho obvod, poté ji narovnali a změřili délku stuhy.

Po shromáždění dat pro všechny objekty studenti vypočítali poměr obvodu k průměru pro každou kružnici. Brzy si všimli, že bez ohledu na velikost zůstává tento poměr přibližně konstantní – kolem 3,14. Prostřednictvím diskuse třída propojila tento konstantní poměr s matematickou konstantou π. Učitel vede reflexi tím, že se ptá, proč se v měřeních objevují drobné rozdíly, a zdůrazňuje zdroje chyb, jako je nepřesné obalování nebo odečítání pravítka. Aktivita končí tím, že studenti zprůměrují své poměry, aby odhadli π a rozpoznali jeho univerzálnost v kruhové geometrii. Tento poutavý přístup založený na objevech prohlubuje konceptuální chápání a ukazuje, jak matematika vychází z měření v reálném světě – měření v reálném světě, které skutečně prováděli starověcí Řekové!