Tento týdenní vydání newsletteru BIS Campus vám přináší fascinující postřehy od našich učitelů: Rahma z EYFS Reception B Class, Yaseen ze 4. ročníku na základní škole, Dickson, náš učitel STEAM, a Nancy, vášnivá učitelka umění. V BIS Campus jsme vždy byli odhodláni poskytovat inovativní učební obsah. Klademe zvláštní důraz na design našich kurzů STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) a Art, pevně věříme v jejich klíčovou roli při podpoře kreativity, představivosti a komplexních dovedností studentů. V tomto čísle představíme obsah z těchto dvou učeben. Děkujeme za váš zájem a podporu.
Z
Rahma AI-Lamki
EYFS Homeroom učitel
Tento měsíc Recepční třída pracovala na svém novém tématu „Barvy duhy“ a také se učila a oslavovala všechny naše odlišnosti.
Podívali jsme se na všechny naše různé rysy a dovednosti, od barvy vlasů po taneční pohyby. Diskutovali jsme o tom, jak důležité je oslavovat a milovat všechny naše rozdíly.
Vytvořili jsme vlastní třídní displej, abychom ukázali, jak si jeden druhého vážíme. Tento měsíc budeme i nadále zkoumat, jak jedineční jsme, když vytváříme autoportréty a podíváme se na různé umělce a jejich pohled na svět.
Strávili jsme naše hodiny angličtiny procházením základních barev a budeme pokračovat v rozvoji naší práce mícháním barevných médií, abychom vytvořili různé barvy. Tento týden se nám podařilo začlenit matematiku do našich hodin angličtiny pomocí vybarvování v pracovním listu, kde studenti poznávali barvy spojené s každým číslem, což jim pomohlo nakreslit krásný obrázek. V rámci naší matematiky se tento měsíc zaměříme na rozpoznávání vzorců a vytváření vlastních pomocí kostek a hraček.
V naší knihovně si prohlížíme všechny úžasné knihy a příběhy. S používáním RAZ Kids si studenti stále více věří ve své čtenářské dovednosti a jsou schopni rozpoznat klíčová slova.
Z
Yaseen Ismail
Domácí učitel na základní škole
Nový semestr s sebou přinesl mnoho výzev, které rád považuji za příležitosti k růstu. Studenti 4. ročníku prokázali nově nalezený smysl pro zralost, který se rozšířil do úrovně samostatnosti, ani jsem to nečekal. Jejich chování ve třídě je tak působivé, protože jejich pozornost během dne neochabuje, bez ohledu na formu obsahu.
Jejich neustálá žízeň po vědění a aktivním nasazení mě drží na nohou po celý den. V naší třídě není čas na sebeuspokojení. Sebekázeň, stejně jako konstruktivní korekce vrstevníky, pomohly třídě ubírat se stejným směrem. Zatímco někteří studenti vynikají rychleji než jiní, naučil jsem je, jak je důležité starat se také o své kolegy. Usilují o zlepšení celé třídy, což je krásná věc, kterou je vidět.
Snažím se propojit každý vyučovaný předmět tím, že slovní zásobu naučenou v angličtině začleňuji do ostatních základních předmětů, což dále zdůraznilo důležitost znalosti jazyka. To jim pomůže porozumět formulaci otázek v budoucích testech Cambridge. Nemůžete uplatnit své znalosti, pokud nerozumíte otázce. Snažím se tuto propast překlenout.
Domácí úkol jako forma sebehodnocení, pro někoho může být považován za nechtěnou práci. Nyní se mě ptají: „Pane Yazi, kde je na dnešek domácí úkol?“…nebo „můžeme toto slovo vložit do našeho dalšího pravopisného testu?“. Věci, o kterých jste si nikdy nemysleli, že je nikdy ve třídě neuslyšíte.
Děkuju!
Z
Dickson Ng
Středoškolský učitel fyziky a STEAM
Tento týden ve STEAMu začali studenti 3.-6. ročníku pracovat na novém projektu. Projekt inspirovaný filmem „Titanic“ je výzvou, která vyžaduje, aby studenti přemýšleli o tom, co způsobuje potopení lodi a jak zajistit, aby plula.
Byli rozděleni do skupin a opatřeni materiály jako plast a dřevo různých tvarů a velikostí. Poté musí postavit loď o minimální délce 25 cm a maximální délce 30 cm.
Jejich lodě také potřebují udržet co největší váhu. Na konci fáze výroby bude prezentace, která studentům umožní vysvětlit, jak navrhli lodě. Nebude chybět ani soutěž, která jim umožní testovat a hodnotit své produkty.
V průběhu projektu se studenti seznámí se strukturou jednoduché lodi a zároveň uplatňují matematické znalosti, jako je symetrie a rovnováha. Mohou si také vyzkoušet fyziku plovoucí a potápějící se, která souvisí s hustotou objektů ve srovnání s vodou. Těšíme se na jejich finální produkty!
Z
Nancy Zhang
Učitel umění a designu
ročník 3
Tento týden se se studenty 3. ročníku zaměřujeme na studium tvaru v hodinách výtvarné výchovy. V dějinách umění existovalo mnoho slavných umělců, kteří používali jednoduché tvary k vytvoření krásných uměleckých děl. Wassily Kandinsky byl jedním z nich.
Wassily Kandinsky byl ruský abstraktní umělec. Děti se snaží ocenit jednoduchost abstraktní malby, dozvědět se o historickém pozadí umělce a určit, co je abstraktní malba a realistická malba.
Mladší děti jsou citlivější na umění. Během cvičení studenti použili tvar kruhu a začali kreslit kresbu ve stylu Kandinského.
Rok 10
V 10. ročníku se studenti naučili používat techniku uhle, pozorovací kresbu a přesné čáry.
Jsou obeznámeni se 2-3 různými malířskými technikami, začínají zaznamenávat nápady, mají vlastní postřehy a vhledy relevantní pro záměry, jak jejich práce postupuje, je hlavním cílem tohoto semestru studia v tomto kurzu.
BIS Classroom bezplatná zkušební akce právě probíhá – klikněte na obrázek níže a rezervujte si své místo!
Pro více podrobností o kurzu a informace o aktivitách BIS Campus nás neváhejte kdykoliv kontaktovat. Těšíme se, že s vámi budeme sdílet cestu růstu vašeho dítěte!
Čas odeslání: 17. listopadu 2023
