Toto týdenní vydání zpravodaje BIS Campus vám přináší fascinující postřehy od našich učitelů: Rahmy z přípravné třídy B na EYFS, Yaseen ze 4. ročníku základní školy, Dicksona, našeho učitele STEAM a Nancy, vášnivé učitelky výtvarné výchovy. V BIS Campus jsme se vždy zaměřovali na poskytování inovativního obsahu výuky. Klademe zvláštní důraz na design našich kurzů STEAM (věda, technologie, inženýrství, umění a matematika) a výtvarné výchovy a pevně věříme v jejich klíčovou roli v rozvoji kreativity, představivosti a komplexních dovedností studentů. V tomto čísle představíme obsah z těchto dvou učeben. Děkujeme za váš zájem a podporu.
Z
Rahma AI-Lamki
Učitel třídního vzdělávání
Tento měsíc se přípravná třída zaměřila na nové téma „Barvy duhy“ a zároveň se učila a oslavovala všechny naše odlišnosti.
Prozkoumali jsme všechny naše odlišné rysy a dovednosti, od barvy vlasů až po taneční pohyby. Diskutovali jsme o tom, jak důležité je oslavovat a milovat všechny naše odlišnosti.
Vytvořili jsme si vlastní třídní výstavku, abychom ukázali, jak moc si jeden druhého vážíme. Tento měsíc budeme i nadále zkoumat, jak jedineční jsme, tvorbou autoportrétů a pohledem na různé umělce a jejich pohled na svět.
V hodinách angličtiny jsme se věnovali základním barvám a budeme naši práci dále rozvíjet mícháním barevných médií, abychom vytvořili různé barvy. Tento týden jsme do hodin angličtiny začlenili matematiku pomocí pracovního listu pro omalovánky, kde studenti rozpoznávali barvy spojené s každým číslem, což jim pomohlo nakreslit krásný obrázek. V rámci matematiky se tento měsíc zaměříme na rozpoznávání vzorů a vytváření vlastních vzorů pomocí kostek a hraček.
Naši knihovnu využíváme k prohlížení všech úžasných knih a příběhů. Díky RAZ Kids si studenti stále více uvědomují své čtenářské dovednosti a dokáží rozpoznávat klíčová slova.
Z
Yaseen Ismail
Učitel třídy na základní škole
Nový semestr s sebou přinesl mnoho výzev, které ráda vnímám jako příležitosti k růstu. Studenti 4. ročníku projevili nově nabytý pocit zralosti, který se rozšířil do úrovně samostatnosti, kterou jsem ani já nečekala. Jejich chování ve třídě je velmi působivé, protože jejich pozornost během dne neklesá, bez ohledu na formu učiva.
Jejich neustálá touha po znalostech a aktivní zapojení mě drží na nohou po celý den. V naší třídě není čas na uspokojení se se všemi. Sebekázeň a konstruktivní vzájemná korekce pomohly třídě ubírat se stejným směrem. Zatímco někteří studenti vynikají rychlejším tempem než jiní, naučil jsem je, jak důležité je starat se i o své kolegy. Usilují o zlepšení celé třídy, což je krásná věc.
Snažím se propojit každý vyučovaný předmět začleněním slovní zásoby probírané v angličtině do ostatních klíčových předmětů, což dále zdůrazňuje důležitost pohodlného ovládání jazyka. To jim pomůže porozumět formulaci otázek v budoucích cambridgeských testech. Své znalosti nemůžete uplatnit, pokud otázce nerozumíte. Snažím se tuto mezeru překlenout.
Domácí úkoly jako forma sebehodnocení bývaly některými lidmi vnímány jako nechtěná povinnost. Teď se mě někdo ptá: „Pane Yazi, kde je dnešní domácí úkol?“… nebo „může se toto slovo dostat do našeho příštího testu z pravopisu?“. Věci, o kterých jste si nikdy nemysleli, že je ve třídě neuslyšíte.
Děkuju!
Z
Dickson Ng
Učitel fyziky a STEM pro druhý stupeň základní školy
Tento týden v rámci předmětu STEAM začali studenti 3. až 6. ročníku pracovat na novém projektu. Projekt, inspirovaný filmem „Titanic“, je výzvou, která vyžaduje, aby studenti přemýšleli o tom, co způsobuje potopení lodi a jak zajistit, aby zůstala na hladině.
Byli rozděleni do skupin a dostali materiály, jako je plast a dřevo, různých tvarů a velikostí. Poté museli postavit loď o minimální délce 25 cm a maximální délce 30 cm.
Jejich lodě musí také unést co největší hmotnost. Na konci výrobní fáze proběhne prezentace, která studentům umožní vysvětlit, jak lodě navrhli. Součástí bude také soutěž, která jim umožní otestovat a vyhodnotit jejich produkty.
V průběhu projektu se studenti seznámí se strukturou jednoduché lodi a zároveň aplikují matematické znalosti, jako je symetrie a rovnováha. Mohou si také vyzkoušet fyziku vznášení a potápění, která se vztahuje k hustotě objektů ve srovnání s vodou. Těšíme se na jejich finální produkty!
Z
Nancy Zhang
Učitel/ka umění a designu
3. ročník
Tento týden se s žáky 3. ročníku v hodinách výtvarné výchovy zaměřujeme na studium tvarů. V dějinách umění existovalo mnoho slavných umělců, kteří používali jednoduché tvary k tvorbě krásných uměleckých děl. Vasilij Kandinskij byl jedním z nich.
Vasilij Kandinskij byl ruský abstraktní umělec. Děti se snaží ocenit jednoduchost abstraktní malby, dozvědět se o historickém pozadí umělce a rozpoznat, co je abstraktní malba a realistická malba.
Mladší děti jsou citlivější na umění. Během cvičení studenti použili tvar kruhu a začali kreslit díla ve stylu Kandinského.
10. ročník
V 10. ročníku se žáci naučili používat techniku kreslení uhlem, pozorovací kresbu a přesné obkreslování čar.
Hlavním cílem tohoto semestru studia v tomto kurzu je seznámení se 2–3 různými malířskými technikami, začátek zaznamenávání nápadů a získávání vlastních postřehů a poznatků relevantních pro záměry v průběhu práce.
Zkušební verze BIS Classroom je v plném proudu – klikněte na obrázek níže a rezervujte si místo!
Pro více informací o kurzech a aktivitách BIS Campus nás neváhejte kdykoli kontaktovat. Těšíme se, až s vámi budeme moci sdílet cestu růstu vašeho dítěte!
Čas zveřejnění: 17. listopadu 2023
