Toto vydání inovativních novinek BIS vám přináší naši učitelé: Peter z EYFS, Zanie ze základní školy, Melissa ze střední školy a Mary, naše učitelka čínštiny. Od začátku nového školního roku uplynul přesně měsíc. Jaké pokroky udělali naši studenti během tohoto měsíce? Jaké zajímavé události se v našem kampusu odehrály? Pojďme to společně zjistit!

Kolaborativní učení v inovativním vzdělávání: Podpora hlubokého učení a globální perspektivy

Kolaborativní učení je v mé třídě zásadní. Mám pocit, že vzdělávací zkušenosti, které jsou aktivní, sociální, kontextové, poutavé a ve vlastnictví studentů, mohou vést k hlubšímu učení.

Minulý týden se 8. ročník ponořil do vytváření inovativních aplikací pro uživatele mobilních telefonů a také spustil své druhé kolo prezentace.

Ammar a Crossing z roku 8 byli oddanými projektovými manažery, z nichž každý řídil pevnou loď, pilně delegoval úkoly a zajišťoval, že všechny aspekty projektu probíhají podle plánu.

Každá skupina zkoumala a vytvářela myšlenkové mapy, nástěnky nálad, loga aplikací a funkce, než si vzájemně prezentovali a kriticky zhodnotili své nabídky aplikací. Mila, Ammar, Crossing a Alan byli aktivními účastníky rozhovorů se zaměstnanci BIS, aby zjistili jejich názory, což je cvičení, které nejen posiluje sebevědomí studentů, ale zlepšuje komunikační dovednosti. Eason byl zásadní při návrhu a vývoji aplikací.

Globální pohledy začaly identifikací názorů a přesvědčení lidí o jídle a také analýzou různých pohledů na stravu. Diskuse se zaměřila na širokou škálu problémů včetně zdravotních stavů, jako je cukrovka, alergie a potravinové intolerance. Další zkoumání se ponořilo do náboženských důvodů pro stravu, stejně jako dobrých životních podmínek zvířat, a životního prostředí a jeho vlivů na potraviny, které jíme.

Ve druhé části týdne studenti 7. ročníku navrhovali uvítací průvodce pro perspektivní zahraniční výměnné studenty, aby je informovali o životě v BIS. Obsahovaly školní řád a zvyky a také další informace, které zahraničním studentům pomohou během jejich imaginárního pobytu. Rayann v roce 7 dosáhl pozoruhodných úspěchů se svou devizovou brožurou.

V globálních perspektivách studenti pracovali ve dvojicích, aby prozkoumali místní a globální značky, což vyvrcholilo písemným srovnáním jejich oblíbených log a produktů.

Kolaborativní učení je často ztotožňováno se „skupinovou prací“, ale zahrnuje mnohem více aktivit, včetně párových a malých skupinových diskusí a činností vzájemného hodnocení, takové aktivity budou realizovány během tohoto semestru. Lev Vygotsky uvádí, že se učíme prostřednictvím interakcí s našimi vrstevníky a učiteli, takže vytvoření aktivnější vzdělávací komunity může pozitivně ovlivnit schopnosti studenta a pomoci splnit individuální cíle studenta.