Toto vydání inovativních zpráv BIS vám přinášejí naši učitelé: Peter z EYFS, Zanie ze základní školy, Melissa ze střední školy a Mary, naše učitelka čínštiny. Je to přesně měsíc od začátku nového školního roku. Jakého pokroku naši studenti v tomto měsíci dosáhli? Jaké zajímavé události se na našem kampusu udály? Pojďme to společně zjistit!

Kolaborativní učení v inovativním vzdělávání: Podpora hlubokého učení a globální perspektivy

Kolaborativní učení je v mé třídě klíčové. Mám pocit, že vzdělávací zkušenosti, které jsou aktivní, sociální, kontextové, poutavé a za které se studenti sami podílejí, mohou vést k hlubšímu učení.

Minulý týden se žáci 8. ročníku ponořili do vytváření inovativních aplikací pro uživatele mobilních telefonů a také zahájili druhé kolo prezentací.

Ammar a Crossing z 8. ročníku byli oddaní projektoví manažeři, každý z nich vedl pečlivě a důsledně, delegoval úkoly a zajišťoval, aby všechny aspekty projektu probíhaly podle plánu.

Každá skupina si před prezentací a kritickým zhodnocením nabízených aplikací ostatních skupin vytvořila myšlenkové mapy, nástěnky nálad, loga a funkce aplikací. Mila, Ammar, Crossing a Alan se aktivně účastnili rozhovorů se zaměstnanci BIS, aby zjistili jejich názory. Toto cvičení nejen posiluje sebevědomí studentů, ale také zlepšuje komunikační dovednosti. Eason byl klíčový v oblasti návrhu a vývoje aplikací.

Globální perspektivy začaly identifikací názorů a přesvědčení lidí o jídle a také analýzou různých úhlů pohledu na stravu. Diskuse se zaměřila na širokou škálu otázek, včetně zdravotních problémů, jako je cukrovka, alergie a potravinové intolerance. Další zkoumání se zaměřilo na náboženské důvody stravování, stejně jako na dobré životní podmínky zvířat a životní prostředí a jeho vliv na jídlo, které jíme.

V druhé polovině týdne žáci 7. ročníku navrhovali uvítací příručky pro budoucí studenty na výměnných stážích, které je měly informovat o životě v BIS. Zahrnovaly školní pravidla a zvyklosti a také další informace, které měly zahraničním studentům pomoci během jejich imaginárního pobytu. Rayann v 7. ročníku dosáhl pozoruhodných úspěchů se svou brožurou o výměnných stážích.

Z globálního hlediska studenti pracovali ve dvojicích na prozkoumání místních a globálních značek, což vyvrcholilo písemnou srovnávací prací o jejich oblíbených logech a produktech.

Kolaborativní učení se často ztotožňuje se „skupinovou prací“, ale zahrnuje mnoho dalších aktivit, včetně diskusí ve dvojicích a malých skupinách a aktivit vzájemného hodnocení. Tyto aktivity budou realizovány v průběhu tohoto semestru. Lev Vygotskij uvádí, že se učíme interakcí s našimi vrstevníky a učiteli, takže vytvoření aktivnější studijní komunity může pozitivně ovlivnit schopnosti studentů a pomoci jim dosáhnout individuálních cílů.