Učení se o tom, kdo jsme
Vážení rodiče,
Je to měsíc, co začal školní rok. Možná vás zajímá, jak dobře se jim daří učit se nebo jak se chovají ve třídě. Jejich učitel Petr je tu, aby zodpověděl některé z vašich otázek. První dva týdny byly náročné, protože se děti těžko soustředily a své problémy obvykle řešily vzlykáním nebo nepříjemným chováním. Rychle se adaptovaly na nové prostředí, rutinu a kamarády s velkou trpělivostí a komplimenty.
Během uplynulého měsíce jsme vynaložili velké úsilí na to, abychom se dozvěděli, kdo jsme – o svém těle, emocích, rodině a schopnostech. Je zásadní, aby děti co nejdříve začaly mluvit anglicky a vyjadřovat se v angličtině. Využili jsme spoustu zábavných aktivit, které dětem pomohou učit se a procvičovat cílový jazyk, například jsme jim umožnili dotýkat se, dřepět, chytat, hledat a schovávat se. Spolu s jejich akademickým pokrokem je zásadní, aby si studenti zdokonalovali i své motorické schopnosti.
Jejich disciplína a schopnost udržet se v chodu se výrazně zlepšily. Od rozptýlení se k stání v řadě, od útěku k omluvě, od odmítání uklízení k křiku „Sbohem, hračky“. Za krátkou dobu udělali významný pokrok.
Pojďme si i nadále budovat sebevědomí a nezávislost v tomto bezpečném, přátelském a respektujícím prostředí.
Zdravé a nezdravé životní návyky
Během posledních několika týdnů se žáci 1. ročníku učili o zdravých a nezdravých životních návycích. Nejprve jsme začali s potravinovou pyramidou, kde jsme diskutovali o sacharidech, ovoci, zelenině, bílkovinách, tucích a o tom, kolik z každé porce je nezbytné pro vyvážený životní styl. Poté jsme se přesunuli k potravě pro různé části těla a orgány. Během těchto lekcí se žáci učili funkce jednotlivých částí těla a/nebo orgánů, kolik z toho mají lidé i zvířata, a poté jsme se zaměřili na „Potravinu pro různé části těla a orgány“. Probírali jsme, že mrkev pomáhá našemu zraku, vlašské ořechy pomáhají našemu mozku, zelená zelenina pomáhá našim kostem, rajčata pomáhají našemu srdci, houby pomáhají našim uším a že jablka, pomeranče, mrkev a papriky pomáhají našim plicím. Abychom žákům pomohli logicky vyvozovat závěry, vytvářet úsudky a syntetizovat informace, vytvořili jsme si vlastní plíce. Zdálo se, že si to všichni opravdu užívají a byli docela zvědaví, jak přesně se naše plíce stahují a roztahují při nádechu a jak se pak uvolňují při výdechu.
Sekundární globální perspektivy
Dobrý den, rodiče a studenti! Pro ty z vás, kteří mě neznají, jmenuji se pan Matthew Carey a učím Globální perspektivy od 7. do 11. ročníku a také angličtinu od 10. do 11. ročníku. V Globálních perspektivách si studenti rozvíjejí své výzkumné, týmové a analytické dovednosti zkoumáním různých témat, která jsou relevantní pro náš moderní svět.
Minulý týden začali žáci 7. ročníku novou lekci o tradicích. Diskutovali o tom, jak každý z nich slaví narozeniny a Nový rok, a prohlédli si příklady toho, jak různé kultury slaví nový rok, od čínského Nového roku přes Diwali až po Songkran. Žáci 8. ročníku se v současné době seznamují s humanitárními programy po celém světě. Vytvořili si časové osy, které ukazují, kdy jejich země obdržela nebo poskytla pomoc při přírodních katastrofách nebo jiných hrozbách. Žáci 9. ročníku právě dokončili lekci, která zkoumala, jak dochází ke konfliktům, a využívala historické konflikty k pochopení toho, jak mohou vznikat spory o zdroje. Žáci 10. a 11. ročníku pracují na lekci o kulturní a národní identitě. Vytvářejí otázky do rozhovoru, které se zeptají své rodiny a přátel na jejich kulturní identitu. Žáci jsou povzbuzováni k tomu, aby si sami vytvořili otázky, aby se dozvěděli o tradicích, kulturním původu a národní identitě svého respondenta.
Čínské znakové písně
„Koťátko, mňau mňau, rychle chyť myš, až ji uvidíš.“ „Malé kuřátko má žlutý kabát. Džidžidži chce jíst rýži.“... Spolu s učitelem naše děti ve třídě četly chytlavé písničky s čínskými znaky. V hodinách čínštiny se děti nejen seznámí s jednoduchými čínskými znaky, ale také si zlepší schopnost držet tužku prostřednictvím série her a aktivit s držením tužky, jako je kreslení vodorovných čar, svislých čar, lomítek atd. Tímto způsobem položíte pevný základ pro jejich učení čínštiny v 1. ročníku.
Věda - Zkoumání trávení v ústech
6. ročník pokračuje v poznávání lidského těla a nyní se zaměřuje na trávicí systém. Pro tento praktický experiment dostal každý žák dva kusy chleba – jeden, který žvýká, a druhý, který ne. Do obou vzorků byl přidán roztok jódu, aby se prokázala přítomnost škrobu v chlebu, a žáci také pozorovali rozdíl ve formě mezi potravinami, které byly mírně stráveny (v ústech), a těmi, které nebyly. Žáci pak museli odpovědět na položené otázky týkající se jejich experimentu. 6. ročník se s tímto jednoduchým praktickým experimentem bavil a zajímavě bavil!
Loutkové divadlo
Žáci 5. ročníku tento týden dokončili svou lekci o bajkách. Museli splnit následující vzdělávací cíl Cambridge:5Wc.03Do příběhu napište nové scény nebo postavy; přepište události z pohledu jiné postavy. Studenti se rozhodli, že by chtěli upravit bajku svého kamaráda přidáním nových postav a scén.
Studenti při psaní svých bajek opravdu tvrdě pracovali. Používali slovníky a tezaurusy, které jim pomáhaly rozšiřovat si své psaní – hledali přídavná jména a slova, která se běžně nepoužívají. Studenti pak své bajky upravovali a cvičili, aby se připravili na své vystoupení.
Nakonec vystoupili před našimi studenty EYFS, kteří se smáli a ocenili jejich vystoupení. Studenti se snažili zařadit více dialogů, zvířecích zvuků a gest, aby si studenti EYFS jejich vystoupení mohli ještě více užít.
Děkujeme našemu týmu EYFS a studentům za to, že byli skvělým publikem, a také všem, kteří nás v této lekci podporovali. Neuvěřitelná práce, 5. ročníku!
Tento projekt splnil následující vzdělávací cíle Cambridge:5Wc.03Do příběhu vkládejte nové scény nebo postavy; přepište události z pohledu jiné postavy.5SLm.01Mluvte přesně, buď stručně, nebo obšírně, podle kontextu.5Wc.01Rozvíjet tvůrčí psaní v řadě různých žánrů beletrie a typů básní.*5SL, str. 02Vyjadřovat myšlenky o postavách v dramatu záměrnou volbou řeči, gest a pohybu.5SLm.04Přizpůsobte techniky neverbální komunikace různým účelům a kontextům.
Čas zveřejnění: 23. prosince 2022
