Učení o tom, kdo jsme
Vážení rodiče,
Od začátku školního roku uplynul měsíc. Možná se divíte, jak dobře se učí nebo jednají ve třídě. Peter, jejich učitel, je tu, aby odpověděl na některé z vašich otázek. První dva týdny byly náročné, protože děti se těžko soustředily a své problémy obvykle řešily vzlykáním nebo hraním. Rychle se přizpůsobili novému prostředí, rutinám a přátelům se spoustou trpělivosti a komplimentů.
Během posledního měsíce jsme vynaložili velké úsilí na to, abychom poznali, kdo jsme – naše těla, emoce, rodina a schopnosti. Je důležité, aby děti co nejdříve mluvily anglicky a vyjadřovaly se anglicky. Využili jsme spoustu zábavných aktivit, které dětem pomohly naučit se a procvičit si cílový jazyk, jako je nechat je dotýkat se, přikrčit se, chytat, hledat a schovávat se. Spolu s jejich akademickým pokrokem je důležité, aby studenti zdokonalili své motorické schopnosti.
Jejich disciplína a schopnost se udržet se výrazně zlepšily. Od rozptýlení k stání v jedné řadě, od útěku k omluvě, od odmítnutí uklízet až po křičení "Sbohem hračky." Za krátkou dobu udělali významný pokrok.
Pokračujme v růstu důvěry a nezávislosti v tomto bezpečném, přátelském a respektujícím prostředí.
Zdravé a nezdravé životní návyky
Posledních několik týdnů se studenti 1. ročníku učili o zdravém a nezdravém životním stylu. Nejprve jsme začali s potravinovou pyramidou, kde jsme diskutovali o sacharidech, ovoci, zelenině, bílkovinách, tucích a o tom, kolik z každé porce je nezbytné pro vyvážený životní styl. Dále jsme se přesunuli na jídlo pro různé části těla a orgány. Během těchto lekcí se studenti naučili funkce každé části těla a / nebo orgánu, kolik jich mají lidé i zvířata, poté jsme to rozšířili na "Potravu pro různé části těla a orgány". Diskutovali jsme o tom, že mrkev pomáhá našemu zraku, vlašské ořechy našemu mozku, zelená zelenina našim kostem, rajčata našemu srdci, houby našim uším a že jablka, pomeranče, mrkev a paprika pomáhají našim plícím. Aby studenti mohli usuzovat, soudit a syntetizovat informace, vytvořili jsme si vlastní plíce. Zdálo se, že si to všichni opravdu užívali a docela je zaujalo, když přesně viděli, jak se naše plíce stahují a roztahují při nádechu a jak se uvolňují při výdechu.
Sekundární globální perspektivy
Ahoj rodiče a studenti! Pro ty z vás, kteří mě neznají, jsem pan Matthew Carey a učím Global Perspectives od 7. do 11. ročníku a také angličtinu do 10. až 11. ročníku. V Global Perspectives studenti rozvíjejí svůj výzkum, týmová práce a analytické dovednosti zkoumáním různých témat, která jsou relevantní pro náš moderní svět.
Minulý týden 7. ročník zahájil nový celek o tradicích. Diskutovali o tom, jak každý slaví narozeniny a Nový rok, a podívali se na příklady toho, jak různé kultury slaví nový rok, od čínského Nového roku přes Diwali až po Songkran. Osmý ročník se v současné době dozvídá o programech pomoci po celém světě. Vytvořili časové osy, které ukazují, kdy jejich země obdržela nebo poskytla pomoc na pomoc při přírodních katastrofách nebo jiných hrozbách. Devátý ročník právě dokončil jednotku zkoumající, jak ke konfliktům dochází, přičemž historické konflikty používají jako způsob, jak pochopit, jak může docházet ke sporům o zdroje. 10. a 11. ročník pracují na jednotce o kulturní a národní identitě. Vytvářejí otázky k rozhovoru, aby se zeptali své rodiny a přátel na jejich kulturní identitu. Studenti jsou vybízeni, aby vytvořili vlastní otázky, aby se dozvěděli o tradicích, kulturním pozadí a národní identitě dotazovaného.
Písně čínských znaků
"Koťátko, mňau mňau, rychle chyť myš, až ji uvidíš." "Malá kuřátko, nosí žlutý kabát. Jijiji, chce jíst rýži."... Spolu s učitelem naše děti ve třídě četly chytlavé písně s čínskými znaky. V hodinách čínštiny se děti mohou nejen seznámit s některými jednoduchými čínskými znaky, ale také se zdokonalit ve schopnosti držet tužku prostřednictvím řady her a aktivit v držení tužky, jako je kreslení vodorovných čar, svislých čar, lomítek atd. to plně pokládá pevný základ pro jejich Y1 čínské učení.
Věda - Zkoumání trávení v ústech
6. ročník pokračuje v poznávání lidského těla a zaměřuje se nyní na trávicí systém. Pro toto praktické zkoumání dostal každý student dva kousky chleba – jeden, který žvýkají, a jeden, který ne. Do obou vzorků se přidává roztok jódu, aby se prokázala přítomnost škrobu v chlebu, a studenti také pozorovali rozdíl ve formě mezi potravinami, které byly mírně natráveny (v ústech) a těmi, které nebyly. Studenti pak museli odpovědět na položené otázky související s jejich experimentem. Šestý ročník si s tímto jednoduchým praktickým cvičením užil zábavný a zajímavý čas!
Loutkové divadlo
Pátý ročník tento týden dokončil svou pohádkovou jednotku. Potřebovali splnit následující vzdělávací cíl Cambridge:5Wc.03Napište do příběhu nové scény nebo postavy; přepsat události z pohledu jiné postavy. Studenti se rozhodli, že by chtěli upravit bajku svého kamaráda přidáním nových postav a scén.
Studenti opravdu pilně psali své bajky. Používali slovníky a tezaurusy, které jim pomohly rozšířit jejich psaní - hledali přídavná jména a slova, která by se nemusela běžně používat. Studenti poté své bajky upravili a cvičili připraveni na své vystoupení.
Nakonec se předvedli našim studentům EYFS, kteří se smáli a ocenili jejich výkony. Studenti se snažili zapojit více dialogů, zvířecích zvuků a gest, aby si studenti EYFS jejich vystoupení ještě více užili.
Děkujeme našemu týmu a studentům EYFS za to, že byli skvělým publikem, a také všem, kteří nás v této jednotce podporovali. Neuvěřitelná práce 5. ročník!
Tento projekt splnil následující vzdělávací cíle Cambridge:5Wc.03Napište do příběhu nové scény nebo postavy; přepsat události z pohledu jiné postavy.5SLm.01Mluvte přesně, stručně nebo dlouze, podle kontextu.5Wc.01Rozvíjejte tvůrčí psaní v řadě různých žánrů beletrie a typů básní.*5SLp.02Předávejte představy o postavách v dramatu prostřednictvím záměrné volby řeči, gest a pohybu.5SLm.04Přizpůsobte techniky neverbální komunikace různým účelům a kontextem.
Čas odeslání: 23. prosince 2022
