Říjen v přípravné třídě - Barvy duhy
Říjen je pro přípravnou třídu velmi rušný měsíc. Tento měsíc se studenti učí o barvách. Jaké jsou primární a sekundární barvy? Jak mícháme barvy, abychom vytvořili nové? Co je to monochromatický styl? Jak moderní umělci tvoří umělecká díla?
Zkoumáme barvy prostřednictvím vědeckého výzkumu, výtvarných aktivit, oceňování umění a slavných dětských knih a písní, jako je Hnědý medvěd od Erica Carlea. Jak se dozvídáme stále více o barvách, neustále rozvíjíme a prohlubujeme naši slovní zásobu a znalosti o světě, ve kterém žijeme.
Tento týden jsme si užívali nádherné ilustrace umělce (ilustrátora) Erica Carlea v příběhu o medvědovi hnědém a jeho krásné poetické rytmické vzory.
Společně jsme prozkoumali rysy knihy. Našli jsme obálku knihy, název, víme, že se čte zleva doprava a shora dolů. Otáčíme stránky v knize jednu po druhé a začínáme chápat řazení stránek. Po opětovném přečtení příběhu, vytvoření náramků s motivem příběhu pro naše maminky a zahrání tance si většina z nás dokáže vybavit a převyprávět známý příběh s přesným zopakováním veršů z knihy. Jsme tak chytří.
Provedli jsme experiment s mícháním barev, abychom zjistili, co se stane, když smícháme základní barvy. Prsty jsme si dali na jeden prst modrou tečku, na druhý červenou tečku a třeli si prsty o sebe, abychom viděli, co se stane – jako mávnutím kouzelného proutku jsme vytvořili fialovou. Experiment jsme zopakovali s modrou a žlutou a pak se žlutou a červenou a výsledky jsme zaznamenali do barevné tabulky. Spousta nepořádku a spousta zábavy.
Naučili jsme se duhovou písničku a využili jsme své znalosti názvů barev k hledání barev po škole. Vydali jsme se ve skupinách. Když jsme našli barvu, museli jsme ji pojmenovat a najít správné slovo barvy v pracovním listu, které jsme mohli vybarvit. Naše rostoucí znalosti foniky nám s tímto úkolem opravdu pomohly, protože jsme dokázali hláskovat a identifikovat poměrně dost písmen, abychom mohli přečíst názvy barev. Jsme na sebe moc hrdí.
Budeme i nadále zkoumat, jak různí umělci používají barvy k tvorbě úžasných uměleckých děl, a pokusíme se některé z těchto technik využít k vytvoření vlastních mistrovských děl.
Přípravné třídy také pokračují ve své cestě za fonikou písmen a hlásek a začínají ve třídě spojovat a číst první slova. Také si každý týden nosíme domů své první knihy ke čtení a učíme se, jak se o naše krásné knihy starat, vážit si je a sdílet je s našimi rodinami.
Jsme velmi hrdí na úžasný pokrok recepcí a těšíme se na vzrušující měsíc plný zábavy.
Recepční tým
Poměr ceny a kvality a etické utrácení
V minulém týdnu jsme ve 3. ročníku v hodině PSHE začali chápat, že lidé mají různé postoje k spoření a utrácení peněz; co ovlivňuje jejich rozhodnutí a že jejich rozhodnutí o utrácení mohou ovlivnit i ostatní.
V této hodině jsme začali diskutovat o tématu „Jak Čína roste?“. Jednou z odpovědí byly „peníze“. Studenti pochopili, že všechny země dovážejí a vyvážejí zboží a obchodují mezi sebou. Také pochopili, že ceny zboží mohou kolísat v závislosti na poptávce.
Všem studentům jsem dal různé částky peněz a zeptal se proč? Studenti rychle odpověděli, že je to proto, že každý v životě máme jiné množství peněz. Abych popsal „nabídku a poptávku“, dal jsem jednu sušenku oero s uvedením ceny 200 RMB. Studenti mi mávali penězi, abych si ji koupil. Zeptal jsem se, jestli je poptávka po této sušence vysoká, nebo nízká. Nakonec jsem sušenku prodal za 1 000 RMB. Pak jsem vyrobil dalších 15 sušenek. Nálada se změnila a zeptal jsem se studenta, který zaplatil 1 000 RMB, jak se cítí. Pokračovali jsme v nákupu zboží a jakmile jsme vše prodali, sedli jsme si, abychom probrali, co se právě stalo.
Tarsia Puzzle
V posledních několika týdnech si žáci na nižším stupni střední školy rozvíjeli matematické dovednosti v mentální aritmetice: sčítání, odčítání, násobení a dělení desetinných čísel, ideálně bez nutnosti cokoli psát, a zjednodušování zlomkových výpočtů. Mnoho základních aritmetických dovedností bylo zavedeno v ročnících na prvním stupni; ale na nižším stupni střední školy se od žáků očekává, že si v těchto výpočtech zrychlí svou plynulost. Požádejte své děti, aby sčítaly, odčítaly, násobily nebo dělily dvě desetinná čísla nebo dva zlomky, a pravděpodobně by to dokázaly udělat z hlavy!
To, co dělám ve třídě matematiky, je typické pro mezinárodní školy v Cambridge. Studenti stojí proti sobě a většinou mluví. Celým smyslem tarsia puzzle jako aktivity je tedy umožnit studentům spolupracovat na dosažení společného cíle. Tarsia puzzle považuji za jednu z nejúčinnějších aktivit pro zapojení studentů do komunikace. Možná si všimnete, že se zapojuje každý student.
Učení se pinyinu a čísel
Dobrý den, rodiče a studenti:
Jsem učitelka čínštiny, Michele, a v posledních několika týdnech se žáci 1. a 2. ročníku učili druhý jazyk pinyin a čísla, a také několik jednoduchých čínských znaků a konverzací. Naše třída je plná smíchu. Učitel se studenty sehrál několik zajímavých her, jako například: wordwall, kvíz, Kahoot, karetní hry..., aby si studenti mohli nevědomky při hraní zlepšit svou znalost čínštiny. Zážitek z výuky je opravdu zábavný! Studenti nyní mohou svědomitě plnit úkoly zadané učitelem. Někteří studenti dosáhli velkého pokroku. Nikdy nemluvili čínsky a nyní dokáží jasně vyjádřit některé jednoduché myšlenky v čínštině. Studenti se nejen začali čím dál více zajímat o učení čínštiny, ale také si položili pevný základ pro to, aby v budoucnu mluvili čínsky dobře!
Rozpouštění pevných látek
Žáci 5. ročníku pokračovali ve studiu přírodovědy: Materiály. V pondělí se ve své hodině zúčastnili experimentu, v němž testovali schopnost pevných látek rozpouštět se.
Studenti testovali různé prášky, aby zjistili, zda se rozpustí v horké nebo studené vodě. Jako pevné látky si vybrali: sůl, cukr, prášek na horkou čokoládu, instantní kávu, mouku, želé a písek. Aby se ujistili, že je test spravedlivý, přidali jednu čajovou lžičku pevné látky do 150 ml horké nebo studené vody. Poté směs 10krát zamíchali. Studenti s radostí předpovídali výsledek a využívali své předchozí znalosti (cukr se rozpouští v čaji atd.), aby si mohli předpovědět, která látka se rozpustí.
Tato aktivita splnila následující vzdělávací cíle Cambridge:5Cp.01Vězte, že schopnost pevné látky rozpouštět se a schopnost kapaliny působit jako rozpouštědlo jsou vlastnosti pevné látky a kapaliny.5TWSp.04Naplánujte férová testovací šetření a identifikujte nezávislé, závislé a kontrolní proměnné.5TWSc.06Provádějte praktickou práci bezpečně.
Skvělá práce, pátý ročníku! Jen tak dál!
Sublimační experiment
Žáci 7. ročníku provedli experiment o sublimaci, aby zjistili, jak dochází k přechodu pevné látky do plynného stavu bez přechodu do kapalného. Sublimace je přechod látky z pevného do plynného stavu.
Robotický rock
Robot Rock je projekt živé hudební produkce. Studenti mají možnost sestavit si kapelu, vytvářet, samplovat a smyčkovat nahrávky, aby vytvořili píseň. Cílem tohoto projektu je prozkoumat sample pady a smyčkové pedály a poté navrhnout a zkonstruovat prototyp nového moderního zařízení pro živou hudební produkci. Studenti mohou pracovat ve skupinách, kde se každý člen může zaměřit na jiné prvky projektu. Studenti se mohou zaměřit na nahrávání a sběr zvukových samplů, ostatní studenti se mohou zaměřit na kódování funkcí zařízení nebo mohou navrhnout a sestavit nástroje. Po dokončení studenti předvedou své živé hudební produkce.
Výzkumné dotazníky a hry na opakování vědeckých poznatků
Výzkum globálních perspektivDotazníky
6. ročník pokračuje v zkoumání různých způsobů sběru dat pro výzkumnou otázku a včera jsme šli do třídy 5. ročníku, abychom se jich zeptali na otázky týkající se toho, jak tito žáci cestují do školy. Výsledky zaznamenal do dotazníku určený tým pro hlášení výsledků. Paní Danielle také položila 6. ročníku několik zajímavých a podrobných otázek, aby se zjistilo, jak chápou účel svého výzkumu. Výborně, 6. ročníku!!
Hry s přehledem vědy
Než se 6. ročník pustil do psaní svého prvního testu z přírodovědy, zahráli jsme si několik rychlých her, abychom si zopakovali učivo, které jsme se naučili v první lekci. První hrou, kterou jsme hráli, byly šarády, kde žáci na koberci museli dávat stojícímu žákovi nápovědy o orgánu/orgánové soustavě zobrazené na telefonu. V naší druhé hře žáci pracovali ve skupinách, aby přiřadili orgány k jejich správným funkcím za méně než 25 sekund. Obě hry pomohly žákům zopakovat veškerou látku zábavnou, rychlou a interaktivní formou a za své úsilí dostali body Class Dojo! Výborně a hodně štěstí, 6. ročníku!!
První zkušenost se školní knihovnou
Dne 21. října 2022 měli žáci 1. ročníku B svou vůbec první zkušenost se školní knihovnou. Za tímto účelem jsme pozvali slečnu Danielle a její krásné žáky z 5. ročníku, kteří nezištně přišli do knihovny a četli nám. Žáci 1. ročníku B byli rozděleni do skupin po třech nebo čtyřech a byl jim přidělen vedoucí skupiny z 5. ročníku, poté si každý našel pohodlné místo pro hodinu čtení. Žáci 1. ročníku pozorně naslouchali a lpěli na každém slově vedoucích skupin z 5. ročníku, což bylo úžasné sledovat. Žáci 1. ročníku B zakončili hodinu čtení poděkováním slečně Danielle i jejím žákům a navíc každému žákovi 5. ročníku předali certifikát podepsaný zástupcem třídy 1. ročníku. Ještě jednou děkujeme, slečno Danielle a žáci 5. ročníku, máme vás rádi a vážíme si vás a velmi se těšíme na naši další společnou aktivitu.
Čas zveřejnění: 16. prosince 2022
