Hračky a psací potřeby
Napsal Peter
Tento měsíc se naše mateřská třída učila různé věci doma. Abychom se přizpůsobili online výuce, rozhodli jsme se prozkoumat koncept „mít“ se slovní zásobou, která se točí kolem položek, které jsou snadno dostupné doma.
Prostřednictvím různých PowerPointů, veselých písní, zajímavých videí a zábavných her se studenti online dozvěděli o hračkách a papírenském zboží.
Hračky: porovnávali jsme a diskutovali o rozdílech mezi současnými hračkami a hračkami z minulosti, když jsme se dívali na hračky z obou období. Studenti měli také možnost vyjádřit své preference.
Kancelářské potřeby: podívali jsme se na jejich použití na pracovišti a na to, co mohou dělat s konkrétními papírnickými výrobky. Školka B zvládla fráze "Máte?" a "mám...".
Pokračovali jsme také v práci na našich číslech – počítání, psaní a rozpoznávání číslic do 10.
Je důležité, abychom se navzájem pozdravili a bavili se na našich online lekcích, i když jsme doma. Nemůžu se dočkat, až znovu řeknu „Ahoj“ osobně.
Životy lidí kolem nás
Napsala Suzanne
Tento měsíc byla Reception Class extrémně zaneprázdněná zkoumáním a povídáním o životech lidí kolem nás, kteří nám pomáhají, a jejich rolích v naší společnosti.
Scházíme se na začátku každého rušného dne, abychom se účastnili třídních diskusí, kde nabízíme své vlastní nápady s použitím naší nedávno zavedené slovní zásoby. Toto je zábavný čas, kdy se učíme pozorně si naslouchat a vhodně reagovat na to, co slyšíme. Kde si budujeme své znalosti o tématu a slovní zásobu prostřednictvím písní, říkanek, příběhů, her a prostřednictvím spousty hraní rolí a malého světa.
Poté jsme se pustili do vlastního individuálního učení. Máme stanovené úkoly a rozhodujeme se, kdy a jak a v jakém pořadí je chceme udělat. To nám dává praxi v řízení času a životně důležitou schopnost řídit se pokyny a plnit úkoly v daném čase. Stáváme se tak nezávislými studenty, kteří si během dne řídí svůj vlastní čas.
Každý den je překvapením, mohli bychom být doktorem, veterinářem nebo zdravotní sestrou. Druhý den hasič nebo policista. Mohli bychom být vědcem provádějícím bláznivé vědecké experimenty nebo stavebním dělníkem, který staví most nebo Velkou čínskou zeď.
Vyrábíme si vlastní postavy a rekvizity pro hraní rolí, které nám pomáhají vyprávět naše příběhy a příběhy. Pak vymýšlíme, přizpůsobujeme a vyprávíme naše příběhy s pomocí našich maminek a tatínků, kteří působí jako naši fotografové a střihači videí, aby zachytili naši úžasnou práci.
Naše hraní rolí a hraní malých světů nám pomáhá prokázat, že rozumíme tomu, co si myslíme, co jsme četli nebo co jsme poslouchali, a převyprávěním příběhů pomocí vlastních slov můžeme představit a posílit naše používání. tento nový slovník.
Ukazujeme přesnost a pečlivost v naší kresbě a písemné práci a ukazujeme naši práci s hrdostí na našem Class Dojo. Když spolu každý den telefonujeme a čteme, poznáváme každý den více a více zvuků a slov. Míchání a segmentování našich slov a vět dohromady ve skupině také pomohlo některým z nás, abychom se už tak neostýchali, protože se při práci všichni navzájem povzbuzujeme.
Poté se na konci našeho dne znovu sejdeme, abychom se podělili o své výtvory, vysvětlili si povídání o procesech, které jsme použili, a co je nejdůležitější, vzájemně oslavujeme své úspěchy.
Udělá vaši práci robot?
Napsala Danielle
Ve své nové jednotce Global Perspectives se studenti 5. ročníku učili: udělá robot vaši práci?' Tato jednotka povzbuzuje studenty, aby více zkoumali pracovní místa, která je zajímají, a přemýšleli o budoucnosti robotů na pracovišti – včetně výhod a nevýhod jejich používání. Zatímco přemýšleli o práci, kterou by nejraději měli, dvě členky našeho BIS týmu, krásná paní Molly a paní Sinead, souhlasily s tím, že s nimi studenti pohovoří a promluví si o svých rolích.
Studenti kladli otázky jako;
"Jakou kvalifikaci potřebujete?"
"Pracujete raději z domova nebo ze školy?"
"Preferujete více svou roli v marketingu nebo fotografii?"
"Dával jsi přednost práci v HR nebo TA?"
"Jak pro tebe vypadá průměrný den?"
"Díky mluvení více než jedním jazykem jste zaměstnatelnější?"
"Co máš na práci ve škole nejraději?"
"Myslíš, že by ti robot mohl vzít práci?"
"Myslíš, že pokrok v technologii změnil tvou práci?"
"Chybíme ti?"
Paní Molly odpovídala na jejich otázky a dokonce se studenty vedla rozhovory o rolích, které by si nejvíce přáli, až budou starší. Některé z možností, které si studenti vybrali, zahrnují; učitel angličtiny nebo STEAM, umělec, herní designér a lékař. Paní Sinead odpověděla na jejich otázky a potvrdila, že jí chybí!
Tato aktivita dala studentům příležitost dozvědět se více o různých pracovních rolích a procvičit si své dovednosti při pohovorech a mluvenou angličtinu, když jsme online. Studenti se dozvěděli, že role marketingového spolupracovníka má (přibližně) 33% šanci, že ji převezme robot, a paní Molly vysvětlila, proč lidé pravděpodobně budou v této roli pokračovat, protože potřebují kreativitu. Paní Sinead vysvětlila, jak je nepravděpodobné, že by se roboti stali TA, nicméně podle statistik je pravděpodobnost 56 %. Pokud byste si chtěli zkontrolovat statistiku určité zakázky, najdete ji na této webové stránce:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Studenti také slyšeli od pana Silarda, který pracuje v oblasti kybernetické bezpečnosti (také známé jako hacking), o tom, jak spolupracuje s policií a jak může jezdit v policejním vozidle v případě nouze. Pan Silard hovořil o důležitosti dalšího vzdělávání, protože technologie se neustále mění. Mluvil o tom, jak zábavná je jeho práce a jaké výhody přináší mluvení více jazyky. Při své práci používá většinou angličtinu (jeho rodným jazykem je maďarština) a věří, že mluvit více jazyky vám může pomoci najít řešení snáze, jako když nemůžete najít řešení v jednom jazyce, který můžete myslet v jiném!
Ještě jednou děkuji úžasné paní Molly, paní Sinead a panu Silardovi za vaši podporu a hodně štěstí v pátém ročníku!
Online matematický kvíz
Napsala Jacqueline
Vzhledem k tomu, že jsme museli měsíc studovat online, museli jsme inovovat způsob výuky, učení a hodnocení ve třídě! Šestý ročník dokončil powerpointové prezentace vybraného výzkumného projektu pro své třídy Global Perspectives a také „napsal“ svůj první online matematický kvíz a byli nadšeni vyhlídkou, že si vyzkouší jiný způsob hodnocení. Udělali jsme úvodní cvičný kvíz, abychom studenty seznámili s platformou, a poté jsme následující den provedli vlastní kvíz. Test byl pro matematickou hodnotu místa a byl převeden z papíru na online testovací platformu, ke které měli studenti přístup z pohodlí svého domova během stanovené doby. Rodiče 6. ročníku byli velmi nápomocní; výsledky testů byly silné a zpětná vazba od studentů byla, že by preferovali možnost dělat online testy, když nemohli dělat tradiční papírové testy. Navzdory překážkám covidu to bylo zajímavé využití technologie v našich třídách!
Esej o řešení problému
Napsal Camilla
Jednou z lekcí, které 10. ročník během tohoto online období absolvoval, byla písemná úloha zahrnující esej o řešení problému. Byla to vysoce pokročilá práce a zahrnuje několik dovedností. Studenti museli samozřejmě dobře psát, tvořit dobré věty a používat gramatiku na vysoké úrovni. Potřebovali však také umět najít body a argumenty na podporu názoru. Potřebovali tyto body jasně vysvětlit. Potřebovali také umět popsat problém a navrhnout řešení tohoto problému! Některé z problémů, o kterých diskutovali, byly: závislost dospívajících na videohrách, podmořské hlukové znečištění, jako je stavba tunelů, která narušuje mořskou faunu, a nebezpečí odpadků ve městě. Museli také přesvědčit diváka nebo posluchače, že jejich řešení byla dobrá! To byla dobrá praxe s přesvědčivým jazykem. Jak jistě oceníte, byla to velmi náročná otázka, která se občas objeví při kurikulárních zkouškách Cambridge English First. Studenti tím byli rozhodně napadáni. Tvrdě pracovali a vedli si velmi dobře. Zde je obrázek Krišny mluvícího ve videu, který vysvětluje, co je to esej o řešení problému. Skvělý rok 10!
Čas odeslání: 15. prosince 2022